升入八年級，學科難度陡然上了一個臺階——物理正式加入，數學幾何與函式雙線加壓，語文英語深度提升，政史地生知識點更雜、理解要求更高。

對大多數學生而言，這是兩極分化最嚴重的一年，有人穩住，有人掉隊，有人焦慮，有人迷茫。

整個初一年級那種熱鬧又緊張的氛圍，到了八年級，多了幾分沉重。

但這一切，似乎都和崇明無關。

他依舊是開學即巔峰、全程無波動的狀態。

經過七年級一整年的沉澱，他在實驗中學早己不是“優秀生”三個字可以概括，而是一個穩定到讓所有人安心的符號。

開學摸底考，內部依舊斷層第一，真實水平穩定在甲上，偶爾觸及甲等特級，對外口徑依舊乙上。

這套內外雙軌的保密機制，從省廳到市局、從校長到班主任、從家長到學生，早己運轉得行雲流水，再也沒有出過任何紕漏。

七年級上學期獎狀暴露的小風波，成了所有人心中一次默契的教訓——好苗子，要安靜養，不能高調捧。

課堂上，崇明依舊是最安靜、最專注的那一個。

物理這門新學科，別人還在頭疼受力分析、電路、密度、運動快慢時，他只花了兩週就把整個學期框架吃透，作業全對、實驗題思路清晰、壓軸題一眼看破本質。

物理老師是出了名的嚴格，很少夸人，第一次看到崇明的卷子，只在辦公室淡淡說了一句：

“這孩子，學理科是天生的。”

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