國家專項撥款，創新社再擴前線。

高中教育創新社首次出征特殊型別學校的調研歸來，帶來了一份沉甸甸、遠超預期的一線資料。

這些資料，比任何重點高中的樣本都更復雜、更真實、更能說明問題——特殊學校的教改缺口，不是簡單的“一刀切”可以填補的。

三天後，華夏師大研討室裡，崇明主持召開創新社首次全國特殊學校教改方案會。

曉彤作為副社長，主持了實驗教學與一線調研板塊的彙報，兩位指導老師沈敬之教授與江明遠教授列席會議。

會議室燈光溫暖，空氣卻格外莊重。

崇明坐在主位，白襯衫乾淨利落，眼神清澈而堅定。

曉彤站在臺前，氣質穩重，條理清晰，她21歲的年紀，比身旁的社長大兩歲，卻總能在關鍵時刻補全細節、穩住節奏、形成最穩固的搭檔。

“特殊學校的特殊性，在於三點，”崇明翻開調研資料，聲音沉穩，“第一，專業方向強；

第二，生源結構特殊；

第三，需求差異極大。

如果用統一的教改模板推行，效果會大打折扣。”

曉彤接話：“所以，我們需要做西類專項方案：

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