袁夢抿嘴點頭，看似贊同，接著慢慢開口，“我的碩士生導師，一路研究順風順水，直到碰上我。我延畢一年，他比我還焦慮。”

“相信我對他的挫折教育讓他受益匪淺，至少提高了他抗打擊能力。希望他在今後的學術領域，也能百尺竿頭更進一步。”

很多學生笑了，袁夢說得輕鬆，其實延畢的時候她自己也不好受。宏大意念下的意義讓她喪失了動力，像陷進一個泥潭，爬不出來也沈不下去。要不是現實壓力，她怕是要延畢不止一年。

“老班，你會不會有時候覺得自己選錯了路？入錯了行？”有學生突然問。

他們即將面臨人生中一場重要的考核，也包括選擇。袁夢覺得應該小心回答。她沈思了一會兒，“對與錯是一組對照詞，有錯才有對。你們還記得對照組的設定要求嗎？”

“除研究條件外，其他條件必須保持一致。”有人搶答。

“沒錯。那麼關於路的選擇對錯，如果要驗證，應該怎麼設計對照組？”問題太新奇，問出來就是一片沉默。她鼓勵道，“發揮想象力，不要侷限於現實，這只是理論上的討論。”

“用對錯判斷太絕對了，應該說哪條路最適合自己。”一個學生試著回答，“要探究最適合的路，按科學的方式，最好把所有選擇都做一遍。”

“只要全做一遍就行了嗎？”袁夢提醒其中的漏洞。

“不是……最好在同一時間，而且最好是同一個人，”學生皺眉，“就像平行時空下的選擇。”

“是的。”袁夢接過話茬，“所以從某種程度上說，人們永遠不知道哪條路最適合自己，同一時間只能選一條，而且不會很快得到答案。”

“選一條不知道結局好壞的路走下去，是所有人都要經歷的事。走不下去的會說錯，走下去的也不一定就對。”

見有人低頭不語，袁夢語氣輕鬆地勸道，“有些事只有你們親身經歷了才會懂，光聽我空講沒用。”

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