第19章 記憶

不知不覺，離開學已經過去了好幾周，課堂上豐富有趣的知識、課下充實的生活讓艾達幾乎忘掉了開學時那些特別的經歷。

而隨著課程從輕鬆的基礎慢慢過渡到有一定難度的新知識，新生們在學習上的差異也漸漸顯現了出來。

薩西·波尼爾依然是最優秀的侍從學生，尤其是他在符文繪製上的天賦，幾乎每堂繪卷課和符文課上，老師都要將他的作業拿出來當做範例展示給學生們看。

艾達的天賦並不拔尖，但她是所有學生中最刻苦的一位。和新生們刺激又新鮮的課餘生活不同，大部分沒有課的時間裡，艾達總是在宿舍預習功課，或是去圖書館看書。

當然了，她的努力也獲得了回報，在實踐課上，她的成績幾乎次次排在第一，教授們也對她豐富的知識和嫻熟的技巧讚賞有加。

這一天，侍從新生們迎來了他們的第一堂合作課。在合作課上，侍從們要和其它專業的學生進行合作，結合雙方掌握的知識，透過實戰來了解配合的技巧。

艾達的班級和瑪法塞麗亞學院一年級的元素班分到了一起，兩個班級的學生都被帶到了控魔場地，在教師們的安排下結成對子，互相練習過去幾周的學習成果。

在實戰中，侍從們往往要冒著生命危險為法師們繪製法陣——那可不是在紙上作畫，而是直接用魔石粉在地面上繪製圖陣。這些法陣中有的是法術起效的必要條件，還有一些能為法師們的咒語再添一把力，使其擁有更強的威力和射程。

艾達的搭檔是一個胖胖的男生，在得到施法允許後，艾達讓他先釋放一次法術。男生神情嚴肅地抬起一隻手，集中精力，清晰地念起咒語：“斯泰裡夫`達安。”

指間迅速亮起了一抹紅光，在男生的手心裡凝聚成一朵跳動的小火苗，火苗越來越大，但只到雞蛋大小就無法再變化了。

男生的額頭上漸漸滲出了汗水，艾達趕緊說道：“可以了，讓我想想用哪個符文。”

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