首頁/農門舉族科舉!/第165章 因材施教(2)
農門舉族科舉!_第165章 因材施教(2)

孩子們被那些遙遠年代的金戈鐵馬、英雄豪傑、智慧謀略深深吸引,一個個瞪大了眼睛,豎起了耳朵,生怕錯過一個字。

就連窗外偷聽的大人,也聽得入了神。

課堂秩序前所未有地好,甚至到了放學時間,還有孩子依依不捨,追問後來,那個楚莊王真的一鳴驚人了嗎?

秦浩然趁熱打鐵,要求各家各戶儘量準備一個沙盤,讓孩子們回家後可以練習寫當天學到的字。他還佈置了一個任務,將今天學的幾個字,回去教給家裡人認。

此後幾日,秦浩然便以《春秋列國志傳》為主線,穿插著教一些常用的數字、稱謂和簡單的算數應用(如:家裡有幾口人,今天賣了幾隻鴨,每隻鴨賣了幾文錢,一共得了多少文?)。

課堂氣氛日漸活躍,孩子們學習的積極性明顯提高。

轉眼到了年關, 按照往年慣例,秦浩然開始給村裡各家各戶寫春聯。會指著對聯上的字問:

“這個字念什麼?”

“這句話是什麼意思?”

孩子們爭先恐後地回答,答對了的滿臉自豪,家人也與有榮焉。

夥伴之間也互相贈送吉語,相互考教認字,一時間,村裡竟瀰漫起一股小小的學習風潮,為濃濃的年味增添了幾分文雅氣息。

在這片祥和的氛圍中, 身體漸好的三叔公,也時常拄著柺杖,默默地來到祠堂外,聽著裡面傳來的講故事和認字的聲音。

看著孩子們那專注的眼神,與當年自己教學時那一片茫然與躁動形成了鮮明對比,心中感慨萬千。

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