黎桉洋楞了一下，沒想到自己能被崗翊主動請教，連忙點頭：“可、可以的。”

崗翊把語文生字本輕輕推過來，指著“相、明、林”幾個左右結構的字：“你看，我左右兩邊寫得要麼太擠，要麼太散開，比例不好看。”

黎桉洋小心翼翼盯著字跡，指尖在自己本子上空輕輕比劃，小聲說：“左右結構要‘左窄右寬’，中間留一點點小縫隙，不要貼太緊，也不要離太遠……”

他一邊說，一邊在草稿紙上示範寫了一個標準的“相”字，筆畫工整，間距勻稱。

崗翊認真看著要點，跟著調整筆畫，重新書寫一遍，瞬間好看很多：“太實用了，一下子就找到問題，謝謝你黎桉洋，你真是寫字小能手。”

“不用謝……”黎桉洋低頭抿嘴，心裡甜絲絲的，能幫到崗翊，比自己被誇獎還要開心。

第二節課是語文課，老師講評週末生字鞏固作業，逐一點評卷面、筆順、結構。講到優秀範本，依舊拿出崗翊和黎桉洋的本子展示在講臺：“這兩位同學，筆順規範、卷面零塗改、結構美觀，是全班的書寫標杆，大家多看多學。”

全班目光匯聚過來，黎桉洋有點害羞，輕輕垂眸；崗翊落落大方，轉頭看向黎桉洋，用只有兩人聽得見的音量輕聲說：“我們又一起被表揚，真好，繼續加油。”

黎桉洋微微眨眼，悄悄點頭回應。

講評結束後，老師安排小組內部生字聽寫□□，輪流念字、書寫、批改。

第一輪由崗翊念易錯生字，語速平緩清晰，照顧大家書寫速度：“左、右、明、相、聽、看、數、學……寫完舉手，不急不躁。”

黎桉洋握筆端正，一筆一畫認真書寫，每一個字都對照田字格結構，力求工整完美。寫完後小組互換批改，崗翊改到黎桉洋的聽寫頁，細細檢查每一個筆順、筆畫，最後溫和說道：“全對，筆順也標準，只有‘數’字下面部分再收緊一點，會更精緻。”

邊說邊指尖輕點筆畫位置，耐心細緻。

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