“學校”一詞源於民國。

西周稱學校為“辟雍”，是少數奴隸主貴族讀書的場所。那時百里之內二十五家為閭，同共一巷，巷首有門，門邊有塾，塾即門外舍也。人們朝夕出入，受教於此，塾便成了學校的代稱，以此類推五百家為黨，設庠。一萬二千五百家為遂，設序。西漢時學校分中央和地方兩種，中央設太學，地方上置學宮。唐代辦學達到古代極盛時期，學校分類更細，明清時的學校基本是承襲隋唐的，但由於科舉制發展，使學校成為科舉制的附庸和裝飾品。清末，開始興辦近代教育，光緒二十八年（1902年）的《欽定學堂章程》中稱學校為學堂。到1907年，新式學堂遍設各地。辛亥革命後，教育部公佈新學制，“學堂”一律改稱“學校”，並一直沿用至今。我國的學校，起源悠久，一直可以追溯到夏。商。周時代。據《學記》載：“古之教者，家有塾。黨有庠。術有序。國有學。”塾。庠。序。學即是周代學校的名稱。

2. 小學一詞的由來

“小學”二字起初並不專門用來指學校。西漢時期，人們稱“文字學”為“小學”。到了唐宋，“小學”被稱作“字學”。讀書必先識字，掌握字形。字音。字義。周朝兒童入學時，最先學的是學六甲六書（六甲指兒童練字用的筆畫較簡單的六組以甲起頭的干支。六書即指事。象形。形聲。會意。轉註。假借），所以從前把“文字學”稱“小學”，“小學”之名即由此而得。

3. 大學一詞的由來

大學是高等學府的代稱，其最早源於我國2300多年前。當時正值春秋時期，齊國君王齊桓公在山東稷下辦起一所名叫稷下學宮的高等學府。稷下學宮歷時一個半世紀之久，先後經過六個朝代，它的創立適應了齊國新興地主階級政治。經濟上的需要，為春秋戰國時期各學派薈萃。百家爭鳴提供了學術園地。稷下學宮的創立比古希臘唯心主義哲學家柏拉圖創辦的學院至少要早20年。稷下學宮實行“不任職而論國事”。“不治而議論”。“無官守，無言責”的方針，學術氛圍濃厚，思想自由，各個學派並存。人們稱稷下學宮的學者為稷下先生，隨其門徒，被譽為稷下學士。從稷下學宮的施行方針及其成果意義來看，稷下學宮完全可以稱得上是世界歷史上真正的第一所大學，第一所學術思想自由學科林立的高等學府。

4. 算術的由來

西元3世紀，亞歷山大的丟番圖綜合整理了當時人們在數字方面的經驗知識，彙編成《算術》一書（該書現在僅存6卷），他在書中提出了200多個難題。很可惜，在無人問津數學的羅馬帝國，這部著作竟被遺忘了。倒是阿拉伯人的智慧豐富了古希臘的科學遺產，將數學向前推進了一大步.1202年，生於比薩的義大利數學家萊昂納多發表《算經》一書，將阿拉伯筆演算法引入西方。直到16世紀，經過阿拉伯人修改的丟番圖的《算術》才在西方重見天日。這部著作於1621年印刷出版，1670年再版時，天才的法國數學家皮埃爾。德。費爾馬為該書做了評註。這部著作的出版是數學發展的新起點。在以後的17.18世紀，人們進行了一系列的研究，建立了古典算術。

5. “代數學”一詞的由來

“代數學”一詞來自拉丁文，而拉丁文又是從阿拉伯文來的。阿拉伯帝國善於吸收被征服國家的文化，把重要的書籍譯成阿拉伯文，並設定了許多學校圖書館和觀象臺。西元820年左右，在烏茲別克有一個叫阿爾。花拉子模的人，著了一本《代數學》.1140年左右《代數學》被譯成拉丁文。在我國，“代數學”是從1959年開始正式使用的。原始譯名不叫“代數學”，而叫阿爾熱巴拉（這是拉丁文音譯）。我國在17世紀初，有一本不題作者名的《阿爾熱巴拉新法二卷》中說：“假如將一線作大小兩分，各份用一記號，如以大份為甲，以小份為乙，則甲乙之兩記號即可以代凡有兩字之數。”這就是我國最早出現的“代數”。

6. “幾何學”一詞的由來

“幾何學”英文寫作geotry，是“測地學”的意思，拉丁文也是這個意思。相傳古代埃及的尼羅河流域，每年洪水氾濫，沖毀了兩岸的莊稼。房屋，洪水並帶來大量泥沙。每當洪水退後，泥沙把原來的田地衝平，各家田地邊界沒有了，人們為了重新勘定劃分田地，遇到許多複雜地形地勢。如何計算這些複雜的地形面積，解決這些實際問題？在生產實踐中人們想盡各種方法來計算測量，於是產生了最早的測地學。約西元前300年，古希臘數學家歐幾里德對前人積累的幾何知識經驗進行了總結和整理，創造性地編成了著名的幾何學經典著作——《幾何原本》。明代萬曆三十五年（1607年），我國科學家徐光啟與義大利傳教士利瑪竇又合作翻譯了《幾何原本》的前6卷。徐光啟利用geotry的字頭geo音譯為“幾何”，而漢文“幾何”的意義是“多少”，這個譯名與原來的音與義都很貼切。於是“幾何學”開始在我國廣泛應用。

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