這是一節新聞倫理課，胡笳像往常一樣，帶著pad和書，坐在了不前不後的中間位置。

以胡笳的經驗來看，第一排和最後一排其實都是更受老師關注的地方，中間反而是最沒有存在感的位置，不容易被點名，也不容易被關注，很適合混日子。

課上，老師放出了一張照片，照片裡是一個骨瘦如柴瀕死的兒童，邊上是虎視眈眈就等著他斷氣的禿鷲。

“上節課，我們講了‘災難報道’的問題。今天我先給大家幾個案例討論。大家先好好看看這張照片，曾經得過‘普利策獎’，但是卻很有爭議，有人認為攝影師毫無人性，看著孩子陷入危險之境，卻只想著拍照，也有人覺得，如果不是這張照片，這個地方不會得到世界各地的支援和幫助……”

老師的聲音，傳入胡笳的耳中，她眼睛一眨不眨地看著這張照片，不知道該怎麼描述自己看到這張照片的感受。

“可以拍完照片然後去救孩子啊！”

“攝影師的確是這麼做的，可是他最後還是在世人的‘譴責’中自殺了。”

“啊？？？？？”

集體驚訝聲後，是長久的無聲。

安靜的教室中，老師突然開口了：“在我和你們這麼大的時候，曾經在學長的介紹下，在C市電視臺實習過一年，你們知道，C市很少下雪，但是在冬天的時候，很多地方容易結冰，尤其是在聖誕節前後。那時候我們組接到的任務就是去拍路人滑倒的影片。”

老師說著，頓了一下，似乎在等同學們消化。

“一開始，我也和所有的實習生一樣，帶著包就跟著學長們一起上車，到了地方之後，學長問我，怎麼看待這次外採。我一開始根本就沒有理解他為什麼這麼問，後來才知道，他是在問：你候在這裡，特意等待路人滑倒，然後拍下這個瞬間，你是怎麼理解這件事情的。”

“是不是路人摔倒的片段播出去之後，會讓更多的人注意到這一點，然後督促當地部門及時清理結冰路段，讓更多的人不會再滑倒？”教室裡總是不缺能夠及時提煉出核心思想的學霸。

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