“林哥，”她說，“你知道嗎，我在託兒所幹了四年，每天聽到的都是‘這個孩子不行’‘那個孩子笨’‘這個孩子將來跟不上’。從來沒有人說——不是孩子的問題，是評價方式的問題。”

林凡回頭看她：“那現在你聽到了。”

李老師用力點了點頭，把材料抱緊在懷裡，上樓去了。

陳嘉禾在旁邊看著這一幕，慢慢喝了一口茶，嘴角浮起一絲不易察覺的笑意。

一週後，林凡在臨時辦公室裡召開了一次內部會議。

參會的人只有五個：林凡、蘇晚晴、陳嘉禾、李老師、蘇瑾瑜。

桌上鋪著一張建築效果圖——由林凡口述、陳浩找建築系的朋友畫的。圖上的學校不像傳統學校那樣規整對稱，教學樓是散落在溼地邊緣的幾棟低矮建築，每一棟都被綠地和淺水環繞。沒有圍牆，沒有大門，只有一條彎彎曲曲的木棧道把所有建築連在一起。操場不在正中間，而是偏在西側，挨著蘆葦蕩。操場上沒有塑膠跑道，只有草地和一個泥土操場。

“跑道呢？”蘇瑾瑜指著圖上問。

“沒有跑道。”林凡說，“孩子要跑，在草地上跑就夠了。塑膠跑道是給運動員用的，不是給六歲小孩用的。”

蘇瑾瑜還想說什麼，被陳嘉禾打斷了。

“我同意。”老人指著圖上的教學樓，“這幾棟樓的間距是多少？”

“最近的間隔是十五米，最遠的三十二米。”林凡說，“樓與樓之間全部是戶外活動空間。每一棟樓只設三個教室，教室面積是普通教室的一點五倍，留出足夠的活動區和閱讀角。”

“老師辦公室呢？”

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