“基於專案的實際需求和學校的人才培養目標，我初步構想了以下幾個可能的合作方向。”

陳默切換著PPT頁面，他知道，能不能收穫一群優質牛馬就在此一舉了。

“第一，設立‘時光雲繡’創作實踐基地。”陳默看向戲文系和導演系的老師，

“專案持續運營需要海量的、高質量的細分劇本、角色小傳、單元任務線索，我們希望能將此設立為學校官方的創作實踐基地，面向戲文、導演等相關專業同學開放命題創作，我們可以提供真實的創作需求、必要的背景資料，並安排入選創作者前往雲繡村實地採風。同時，專案將設立專項獎學金，對優秀並被採納的劇本方案給予獎勵。”

戲文系主任身體微微前傾，手指無意識地轉動著中性筆，這對於戲文系學生而言，無疑是極佳的將課堂理論轉化為市場產品的機會。

“第二，建立NPC演員儲備與培訓機制。”陳默的目光轉向表演系的負責人，

“我們需要大量貼合年代背景、具有信念感和互動能力的NPC演員，中戲表演系的同學，無論是為了體驗生活、錘鍊在實景中‘生活’而非‘表演’的能力，還是進行有益的勤工儉學，這裡都能提供一個真實的、長期的‘片場’和‘角色庫’。我們可以與表演系合作，探索設立相關的選修實踐學分，由專案方提供符合市場標準的勞務補助。我們還將邀請林清導演團隊或校內有經驗的老師，為參與的同學提供針對‘沉浸式互動表演’的專項培訓。”

表演系的資深教師緩緩點頭，對於表演系學生，尤其是尚未有太多演出機會的低年級學生或者才畢業的學生，這種長時間“浸泡”在角色和情境中的實踐，對於理解人物、建立信念感是極為寶貴的。

“第三，提供管理與運營實習崗位，專案涉及遊客接待、現場排程、社群運營、文創衍生品開發與銷售、後勤保障等多個環節，可以為戲劇管理、藝術管理、文化產業管理等相關專業的同學，提供對口的實習崗位，接觸文旅專案一線運營。”

“第西，開放為跨學科研究案例，‘時光雲繡’專案本身，就是‘戲劇藝術’、‘沉浸式體驗設計’、‘非物質文化遺產活態傳承’、‘鄉村振興模式探索’、‘文旅融合商業模式’等多個學科領域的交叉實踐場，我們非常歡迎相關領域的老師，帶領研究生或本科生，以此專案為課題進行深入研究，專案方將開放必要的調研許可權，提供資料支援與實地便利。”

陳默的闡述邏輯嚴密，環環相扣，既充分考慮了專案發展對專業人才和智力支援的需求，也精準契合了學校各相關院系在實踐教學、學生就業、學術研究等方面的訴求。

方案末尾，陳默還頗為上道地補充道：

“當然，我作為中戲的一份子，提出這些合作構想，最根本的出發點，還是希望能為母校的發展盡一點綿薄之力，為我們優秀的學長學姐們搭建更廣闊的成長平臺，讓我們中戲的人才培養成果，能在更廣闊的社會舞臺上發光發熱。”

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